根據(jù)教育部文件要求，從今年秋學(xué)期開(kāi)始，勞動(dòng)課將作為一門(mén)獨(dú)立課程在義務(wù)教育階段正式開(kāi)設(shè)?？梢哉f(shuō)這是近幾年中小學(xué)課程改革的一大亮點(diǎn)。

把勞動(dòng)課列入課表，多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為十分“有利孩子健康成長(zhǎng)和健全人格的培育”“有利培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立生活、生存能力”。有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)“這下好了，孩子通過(guò)勞動(dòng)課提高了生活自理能力，我們做家長(zhǎng)的將會(huì)省心多了！”“兒孫們生活自理能力強(qiáng)，也用不著爺爺奶奶過(guò)來(lái)操心，雙方的老人就可以過(guò)一個(gè)安靜的晚年生活了”！這些議論大多聚焦在勞動(dòng)課的育人作用上。

聯(lián)系5月1日開(kāi)始施行的新版《職業(yè)教育法》，在中小學(xué)義務(wù)教育階段正式獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課還有更深層的目的和意義：為健康、協(xié)調(diào)發(fā)展職業(yè)教育啟蒙、奠基；為培養(yǎng)一大批優(yōu)秀技術(shù)技能人才啟蒙、奠基。

在義務(wù)教育階段正式開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，施行新《職業(yè)教育法》和“職業(yè)教育與普通教育相互融通”，把一部分高中辦成特色綜合高中，發(fā)展專科、本科和研究生不同層次的職業(yè)教育，這樣的布局前后聯(lián)系起來(lái)，無(wú)疑是一“系統(tǒng)、整體工程”。國(guó)家在這個(gè)時(shí)候?qū)嵤┻@項(xiàng)課程改革既有其強(qiáng)烈的客觀需要背景，也在義務(wù)教育階段填補(bǔ)了“啟蒙、奠基”的空白,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能較大程度的從根本上改變我國(guó)職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)相對(duì)落后的狀況。

勞動(dòng)課的教育功能是多方面的。如果從為職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)“啟蒙”“奠基”的視角去看勞動(dòng)課，那么在義務(wù)教育階段我們應(yīng)如何開(kāi)好勞動(dòng)課呢？

一是要激發(fā)孩子勞動(dòng)興趣。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而形成正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。勞動(dòng)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)務(wù)必要從低年級(jí)甚至要從幼兒園抓起，低年級(jí)學(xué)生可塑性大。《義務(wù)教育課程方案》為1-2年級(jí)孩子在四個(gè)“任務(wù)群”中設(shè)置了“笤帚掃地”“抹布擦桌”“整理衣物”“整理學(xué)習(xí)用品”“擇菜和洗菜等食材粗加工”“飼養(yǎng)常見(jiàn)小動(dòng)物”等幾十個(gè)力所能及的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。開(kāi)好這些勞動(dòng)項(xiàng)目課，使孩子嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)，自然會(huì)激起他們的勞動(dòng)興趣。堅(jiān)持不懈地將義務(wù)教育階段的勞動(dòng)課按課程方案要求開(kāi)好，使多數(shù)孩子養(yǎng)成積極主動(dòng)的勞動(dòng)習(xí)慣。那么，課程目標(biāo)就已經(jīng)成功了一大半。

塑造幾歲十幾歲的孩子的三觀不必好高騖遠(yuǎn)，要靠船插篙。通過(guò)勞動(dòng)課教育讓孩子真正體會(huì)到一些最基本的“勞動(dòng)道理”。如讓孩子真正感受到“勞動(dòng)光勞”“勞動(dòng)者偉大”“尊重勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)是做人的最基本品質(zhì)”“勞動(dòng)是人類生存、發(fā)展和文明財(cái)富積累的唯一手段”等。多年來(lái)，不少中小學(xué)校的職業(yè)教育觀存在嚴(yán)重偏差。老師對(duì)學(xué)生講得較多是如何考上重點(diǎn)高中和理想大學(xué)，將來(lái)從事“體面”的非體力工作，以致于學(xué)生的心目中只有一條所謂“體面工作”的路。明明還有職業(yè)技術(shù)教育這條同樣能實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的道路，但很少有老師去大力宣傳，造成不少中小學(xué)生對(duì)職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)與就業(yè)認(rèn)知嚴(yán)重不足，這也是長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)教育發(fā)展陷入困境的重要原因。現(xiàn)在開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，就是要下力“糾偏”，讓幾歲十幾歲的孩子就充分認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，不僅需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的科學(xué)家和各行各業(yè)的專家，更需要數(shù)以億計(jì)的各類高素質(zhì)技術(shù)技能人才。而后者也將對(duì)“全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，并推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展產(chǎn)生直接作用。

二是要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，為上好勞動(dòng)課提供重要保障。學(xué)校可以從原來(lái)上綜合實(shí)踐課的教師中抽出一些教師，經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn)后專職從事勞動(dòng)課教學(xué)工作。勞動(dòng)課實(shí)踐性強(qiáng)，動(dòng)手操作較多，學(xué)校還可以引入外部力量，兼職一部分教學(xué)工作。一些家長(zhǎng)還擔(dān)心任課老師會(huì)把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng)并要求“拍照打卡”“制作小視頻”，最后孩子作業(yè)不得不由家長(zhǎng)代勞。這種情況當(dāng)然要堅(jiān)決避免，但在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)這門(mén)課沒(méi)有家長(zhǎng)的緊密配合恐怕也不行。例如，為了培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理能力，老師嚴(yán)格要求學(xué)生自已能做的事盡力自已做。然而，一些孩子一進(jìn)入家庭，他們的事就被家長(zhǎng)“全包”，繼續(xù)過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小皇帝”生活，學(xué)校教育被不良的家庭教育全給抵消掉了，這如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和提升他們的生活自理能力呢？另外，烹飪與食品制作、保潔衛(wèi)生、傳統(tǒng)工藝制作等勞動(dòng)項(xiàng)目課，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，也難有好的教育教學(xué)效果。

三是要十分重視教材建設(shè)和勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)。勞動(dòng)課教材除了用好部編省編教材外，還要大力開(kāi)發(fā)接地氣、用得上、好上手的“鄉(xiāng)土教材” “民族教材”和“校本教材”等。要配備達(dá)標(biāo)的勞動(dòng)場(chǎng)地，并按確定的勞動(dòng)項(xiàng)目配置全勞動(dòng)教學(xué)工具與設(shè)施。學(xué)?？稍诒镜嘏c經(jīng)營(yíng)企業(yè)、養(yǎng)殖場(chǎng)、生態(tài)園區(qū)、物流服務(wù)公司及中等職業(yè)學(xué)校建立永久性的勞動(dòng)課活動(dòng)與實(shí)踐基地。

四是要認(rèn)真抓好多元評(píng)價(jià)化環(huán)節(jié)。事實(shí)表明，在中小學(xué)列入課表正式開(kāi)設(shè)任何一門(mén)課，少了考試、考查等評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都會(huì)使一門(mén)課的開(kāi)設(shè)流于形式，難以達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。學(xué)校要依據(jù)課程中不同勞動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和實(shí)際情況，多元化地對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果載入“中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告”，作為高中招生的一項(xiàng)重要參考依據(jù)。

初中畢業(yè)后，有一部分學(xué)生可能立志走中職或高職教育這條路，對(duì)一些動(dòng)手能力強(qiáng)，在烹飪制作、傳統(tǒng)工藝制作、三維打印制術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)等方面已有較濃興趣，并初見(jiàn)特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校和老師可向一些優(yōu)質(zhì)中職、高職學(xué)校相應(yīng)品牌專業(yè)積極推薦輸送。這樣做既成就了學(xué)生個(gè)人，也讓職業(yè)院校和普通高等院校都能招到一批優(yōu)秀學(xué)子。

（作者劉敦樓，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員；黃激流編輯，邢梅監(jiān)制。此為蒲公英評(píng)論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必注明來(lái)源，違者必究。）