據(jù)《2023年度國家老齡事業(yè)發(fā)展公報》統(tǒng)計，全國65周歲及以上老年人口21676萬人，占總人口的15.4%；高齡老年人口（80歲及以上）比重也在上升。面對人口老齡化程度持續(xù)加深，目前社會上養(yǎng)老專業(yè)型人才及相關機構供給嚴重不足，養(yǎng)老服務供需矛盾突出。

近年來，不少院校尤其是地方性院校紛紛增設養(yǎng)老服務管理、老年學、智慧健康養(yǎng)老服務等養(yǎng)老服務型專業(yè)。然而，養(yǎng)老服務人才培養(yǎng)在現(xiàn)實中卻遭遇“叫好不叫座”的困境，高校在人才培養(yǎng)過程中面臨“專業(yè)知識分散”“教學資源匱乏”“實踐場景不足”“學生職業(yè)認知與興趣不足”等難題。

2024年，黨的二十屆三中全會對積極應對人口老齡化作出重要部署。同年，民政部等12部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強養(yǎng)老服務人才隊伍建設的意見》，明確提出加強專業(yè)教育培養(yǎng)，強化技術技能培訓，以期完善學歷教育與職業(yè)培訓并重的人才培養(yǎng)培訓體系。

那么，作為一家深耕“一老一小”職教領域的企業(yè)，幼之幼又該如何利用企業(yè)的科技資源和力量，深入產(chǎn)教融合，助力高校找到養(yǎng)老服務人才培養(yǎng)的“新實踐”路徑呢？

在真實的老年人生活照護中，囿于老年人身體機能的不便及實操條件的限制，加上教學資源的受限，學生很難有足夠的實習機會和實際操作經(jīng)驗，而專業(yè)的特殊性和服務性又要求學生在學習過程中要進行大量的實訓練習。

為保證每個學生能及時了解到每個任務環(huán)節(jié)該做什么？怎么做？對實踐步驟有更為具象的了解和操作概念，幼之幼教育自主研發(fā)了“智慧健康養(yǎng)老虛擬仿真實訓系統(tǒng)”。

系統(tǒng)專為應對人口老齡化設計，用于老年照護領域的人才培養(yǎng)和技能培訓，融合虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）以及大數(shù)據(jù)分析等前沿技術，依托虛擬仿真、人機交互技術建立，高度還原在醫(yī)院、社區(qū)、居家、康養(yǎng)機構等不同環(huán)境下，模擬老年照護操作的流程，使學生能夠獲得生動、真實、直觀的學習體驗，幫助學生掌握在不同照護場景下的專業(yè)護理技能，為教師、學生提供沉浸式、個性化且高效的教與學體驗，讓知識學習不再局限于書本，極大地提升學生對養(yǎng)老服務相關專業(yè)的認識和學習興趣。

系統(tǒng)包含老年人基礎照護、老年人生活照護、老年人康復服務、失智老年人照護、老年人疾病感染、老年人心理護理等6大養(yǎng)老虛擬仿真系統(tǒng)，囊括150+仿真任務和300+個最新的學習視頻資源，采用仿真案例引導式教學方法，全面覆蓋專業(yè)知識和技能點，學生可以反復進行任務練習，沉浸式體驗，獲取更多實踐經(jīng)驗和應急能力，真正做到學以致用。

幼之幼養(yǎng)老虛擬仿真實訓系統(tǒng)的研發(fā)，在一定程度上助力職業(yè)教育“虛實融合”的新型課堂形態(tài)發(fā)展，緩解了高校養(yǎng)老服務人才培養(yǎng)面臨的實踐難題，為職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展提供了新的思路和空間。