《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出：“要把保護(hù)幼兒生命安全和身心健康放在工作首位。”幼兒安全管理已被納入幼兒園工作的重中之重，由此足以見(jiàn)其重要性和必要性。但通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育管理中存在著重安全保護(hù)、輕安全教育等問(wèn)題，安全教育的有效性亟待提高，為此，筆者結(jié)合自身多年來(lái)的幼兒園從教經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己所掌握的相關(guān)理論知識(shí)，就此問(wèn)題展開(kāi)了如下分析和探討。

一、以人為本，打造安全校園環(huán)境《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)健康、安全的環(huán)境?！钡拇_如此，只有幼兒能生活在一個(gè)安全的環(huán)境中，才能有效減少各種不必要安全問(wèn)題的發(fā)生。所以，我們要堅(jiān)持以人為本的基本原則，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的需求和狀態(tài)，努力為他們打造安全的校園環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，給幼兒提供的一切設(shè)施、玩具，一定要牢固、安全、衛(wèi)生，并且能做到定期的檢查、維護(hù)，避免其存在安全隱患；第二，電源插座等裝在安全的高度，并且配有保護(hù)措施，對(duì)于桌椅、柜子、活動(dòng)器械、玩具等要做到?jīng)]有銳角和破損；第三，要制定完善的安全制度，涉及幼兒生活、學(xué)習(xí)等方方面面，如家長(zhǎng)接送制度、門衛(wèi)管理制度、食品驗(yàn)收制度、消毒隔離制度；第四，要在幼兒園的公告欄、班級(jí)里粘貼一些與安全有關(guān)的海報(bào)、宣傳語(yǔ)等，并能利用課余的時(shí)間播放一些安全小知識(shí)、童謠等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境，對(duì)其實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響和促進(jìn)……總之要從多方面著手，努力為幼兒打造一個(gè)安全的校園環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)情境，參與安全情境演習(xí)情境教學(xué)法作為一種比較成熟的教學(xué)方法，形式多樣、內(nèi)容豐富，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源等多樣化資源和技術(shù)的不斷應(yīng)用，使其有了更多的變式，能很好地刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，讓幼兒實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動(dòng)，能讓幼兒通過(guò)比較輕松、自由、快樂(lè)的過(guò)程獲得更多的安全知識(shí)，達(dá)到更好的安全學(xué)習(xí)效果。因此，教師在實(shí)際展開(kāi)安全教育活動(dòng)時(shí)，要立足實(shí)際，從幼兒所處的狀態(tài)和需求出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)多樣、精彩、豐富的情境，以確保安全教育能落到實(shí)處。例如，我在展開(kāi)安全教育時(shí)，就經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的安全教育情境，組織幼兒進(jìn)行各類安全演習(xí)，如消防演習(xí)：讓幼兒分別扮演被困群眾和消防員，利用多媒體展示相關(guān)的視頻、圖片、播放音樂(lè)讓幼兒有身臨其境之感，并讓幼兒穿上消防員的衣服，拿著消防車、消防栓、泡沫滅火器等玩具，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)“消防員”如何救助被困群眾，“被困群眾”如何實(shí)現(xiàn)自救，如用濕毛巾捂嘴彎腰前進(jìn)。當(dāng)身上著火時(shí)可以滾動(dòng)滅火……這樣的演習(xí)，生動(dòng)具體，幼兒積極參與，不僅掌握了基本的安全知識(shí)，還領(lǐng)會(huì)到了消防員工作的辛苦，一舉兩得。

三、巧用故事，滲透安全教育知識(shí)故事內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象，符合幼兒的認(rèn)知方式，能很好地吸引幼兒的興趣和熱情，相比開(kāi)門見(jiàn)山地告訴幼兒一些安全知識(shí)，以故事的形式導(dǎo)入其中，更容易讓幼兒接受，而且能達(dá)到印象深刻的教育效果，因此，我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)安全教育活動(dòng)時(shí)，需要明確幼兒的興趣愛(ài)好，對(duì)多樣化的故事有所掌握，做到胸有成竹，并且能根據(jù)想要傳遞的安全知識(shí)，選擇適宜的故事，滲透安全教育知識(shí)，以此來(lái)獲得更好的安全教育效果。但需要注意的是，故事的內(nèi)容、形式一定要豐富多樣，讓幼兒有興趣聽(tīng)，而且能根據(jù)幼兒的反饋、學(xué)習(xí)效果不斷完善和優(yōu)化，以提高其適應(yīng)性和有效性。例如，我在進(jìn)行安全教育時(shí)，就經(jīng)常將一些安全小知識(shí)融入充滿童趣的故事中來(lái)，如《紅綠燈逃跑》《小熊的快車》《頑皮猴過(guò)馬路》《停電了》……而且在講故事的過(guò)程中，還會(huì)利用多媒體給幼兒呈現(xiàn)相應(yīng)的畫面，在畫面中展示一些安全標(biāo)志、求助電話、自救小常識(shí)等，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，這樣一來(lái)，幼兒都能認(rèn)真地聽(tīng)、看、想，在不知不覺(jué)中獲得了優(yōu)質(zhì)的安全教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)總而言之，幼兒安全教育無(wú)小事，幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)、生活、行為的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、帶動(dòng)者，必須加強(qiáng)對(duì)此問(wèn)題的重視程度，并且能巧妙地應(yīng)用多樣化的方法和策略將幼兒安全教育落到實(shí)處，并且能長(zhǎng)期不斷堅(jiān)持下去，把安全的保險(xiǎn)牢牢鎖在孩子的身上，當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善，給出的三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較實(shí)用、可行的三個(gè)策略，日后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，繼續(xù)為幼兒安全教育的高質(zhì)量落實(shí)貢獻(xiàn)一己之力。