在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平總結(jié)了中國共產(chǎn)黨一百年來團結(jié)帶領(lǐng)中國人民開辟的偉大道路、創(chuàng)造的偉大事業(yè)、取得的偉大成就，首次提出并全面闡述了偉大建黨精神的形成與內(nèi)涵，為我們立黨興黨強黨提供了豐厚滋養(yǎng)，也為我們探索中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展道路注入了精神之源。

以偉大建黨精神為引領(lǐng)，開創(chuàng)中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育新局面，必須從整個“中國特色”話語體系出發(fā)，深刻理解習近平總書記提出的“中國式現(xiàn)代化新道路”的時代意蘊；必須以習近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，以職業(yè)教育的“大有作為”服務(wù)技能型社會建設(shè)；必須始終堅持“為黨育人、為國育才”，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)數(shù)以千萬“心是中國心，滿懷中國情，充滿中國味”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；必須深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極探索職業(yè)教育與地方經(jīng)濟一體化高質(zhì)量發(fā)展新模式；必須堅持以人民為中心，辦人民滿意的職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩的機會，使技能強國目標早日實現(xiàn)。

職業(yè)院校是我國職業(yè)教育的主陣地?！罢Ｆ笮新?lián)動、產(chǎn)學研創(chuàng)并舉、跨界開放辦學”是職業(yè)院校人才培養(yǎng)取得實質(zhì)性成效的根本原因。因此，筆者以為，未來的中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育之路，更需要我們的職業(yè)院校至少做到“三個堅持”——

堅持“服務(wù)發(fā)展，促進就業(yè)”的辦學方向

要深化“三全育人”改革，聚焦高水平、服務(wù)學生成長成人，聚焦高質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展；要堅持德技并修、育訓結(jié)合，使產(chǎn)教融合辦學體制和校企合作育人機制更加完善，中國特色現(xiàn)代學徒制得到有效推廣，職業(yè)教育的國際交流合作進一步深化，扎實踐行中國共產(chǎn)黨在歷史新坐標上謀劃中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育的使命擔當；要通過厚植文化底蘊、精湛一技之長、鍛造工匠精神，為社會經(jīng)濟發(fā)展培育“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，構(gòu)建形成區(qū)域終身教育服務(wù)體系，為民眾“安居樂業(yè)”“人人出彩”提供高質(zhì)量職業(yè)教育支撐。

堅持“增強職業(yè)教育適應(yīng)性”的發(fā)展目標

習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示時強調(diào)，要增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。這一重要的戰(zhàn)略謀劃，為中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展指明了新方向、打開了新空間，同時也給職業(yè)院校建設(shè)帶來了新挑戰(zhàn)、提供了新機遇。

職業(yè)院校要繼續(xù)堅持“立足地方，融入地方，服務(wù)地方”辦學宗旨，深化產(chǎn)教融合、校企合作，尋求辦學最大公約數(shù)、畫出育人最大同心圓。要通過構(gòu)建“校地定專業(yè)、校企定規(guī)格”協(xié)同培養(yǎng)人才機制，增強專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求、課程結(jié)構(gòu)與職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；通過“創(chuàng)新在學校、創(chuàng)業(yè)在地方”組建校企混編師資團隊，增強理論教學與實踐訓練、過程培養(yǎng)與目標達成的適應(yīng)性；通過創(chuàng)建“一院（二級學院）一園區(qū)（街道）、一所（研究所）一產(chǎn)業(yè)”技術(shù)技能積累平臺，增強職業(yè)教育與服務(wù)地方、技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求之間的適應(yīng)性。

堅持“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的改革舉措

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，經(jīng)過5—10年左右時間，職業(yè)教育要“由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”。作為教育的一種類型和面向社會的跨界教育，職業(yè)院校要通過系統(tǒng)化設(shè)計和體系化推進，不斷創(chuàng)新協(xié)同育人組織、校地育訓空間和融合文化項目，以“地校協(xié)同”育人組織體系，強化人才培養(yǎng)的針對性；以“縱向貫通、橫向協(xié)同”的育訓空間布局，提高人才培養(yǎng)的實效性；以“互動互嵌”文化項目交流，促進人才培養(yǎng)的融合性，加快形成面向區(qū)域的產(chǎn)教深度融合、校企密切合作的人才培養(yǎng)與服務(wù)體系。

綜上所述，進入新時期，踏上新征程，我們要以偉大建黨精神為引領(lǐng)，深化職業(yè)教育綜合改革，推進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，以創(chuàng)新的職教模式為中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦、貢獻力量，更好地彰顯中國職業(yè)教育的“大有可為”和“大有作為”。

（作者系無錫科技職業(yè)學院黨委副書記、院長）